建築學專業課程建設

建築學專業以應用技術型人材培育的實際需要為依據，改革課程教學内容、教學方式、教學手腕和評判方式，制定科學的課程标準，建成一大量表現職位技術要求、增進學生實踐操作能力培育的優質核心課程。以精品課程建設為重點，示範帶動課程建設的整體水平的提高。構建起具有省内、校内先進水平和自身特色，為京津冀經濟建設和社會進展的實際需要相适應的整體優化的課程結構和課程體系。

一、課程建設情況綜述

建築學專業屬于工科門類，是研究建築及其人居環境的綜合學科。本專業為學校首批設置的本科專業之一，已通過建築學專業評估，具有工學學位授予權。作為省級一流本科專業，具有省級精品在線開放課程1門，省級一流課程2門，校級一流本科課程1門，校優質課程1門。本專業具有較強設計與實踐能力，能在建築學領域，勝任建築、規劃及園林設計工作的應用型人才。具體介紹如下：

二、省級一流課程建設情況介紹

（一）《建築材料》  課程負責人：暴雅娴

1.課程簡介：本課程是建築學專業課程體系中的一門專業基礎課，自課程開設以來不斷地進行教學改革與實踐。經過近四個教學周期的建設和完善，教學内容結構符合學生成長規律，并依據學科前沿動态與社會發展需求動态更新知識體系，符合課程目标的要求。教學資源豐富多樣，體現思想性、科學性與時代性。

2.課程建設情況簡介：

根據建築學專業的培養方案，并依據《建築材料》教學改革的重點方向，構建充分的教學資源來支撐建築材料教學課程的實施。

（1）教學内容改革：根據應用型人才培養方案以及校企合作模式，調整課程的教學内容；根據課程改革的特點在教學過程中不斷完善教案，将将理論和實踐的教學環節進行了融合；與企業合作

（2）教學方法手段改革：依據校企合作模式，将企業建築材料檢測内容引入課堂，引導學生在掌握材料性能的同時能夠提高建築材料的藝術表達能力。

（3）教學隊伍建設：課程建設中不斷完善團隊結構；結合學校及學院規劃引進建築材料專業人才。

1.課程簡介：《住宅建築設計原理》是高等院校建築學專業開設的一門專業課程。重點是通過設計原理知識的講授，使學生能基本掌握住宅設計的理論和方法，掌握有關的規範及規定。并通過這些理論和方法的運用，訓練和培養他們分析問題和解決問題的能力，舉一反三的運用到實際設計工作中去。培養學生具備作品評價、鑒賞和分析能力，達到将來作為職業建築設計師基本素質

2.課程建設情況簡介：根據建築學專業的培養方案，并依據《住宅建築設計原理》教學改革的重點方向，構建充分的教學資源來支撐該教學課程的實施。

1.教學内容改革：主要改革的重點是在理論教學内容的基礎上，打破理論與實踐脫節的授課模式，将多個教材内容以線上線下、理論實踐課程相互融合，并對所融合的學科體系知識進行拆分、解構，根據泛在學習的特點，重新整合，根據整合的教學内容，以教學案例、實際項目等作為教學情境的設計，采用“循序漸進”、“理實結合”的原則，圍繞教學情境設計必備的知識和理論進行講解。

2.教學方法與手段改革：理論部分授課将内容進行拆分，内容分解成獨立任務，逐個擊破；由淺入深，将學習任務分層次，學生容易上手。興趣激發，選擇學生生活中常見的工程項目（如住宅設計等）作為任務依據。多看多練，多識讀相關設計案例，培養設計方案思維能力。循環記憶，通過小測練習、作業等，增加已學知識點在各任務中的滲透。

3.教學隊伍建設：課程建設中不斷完善團隊結構；結合學校及學院規劃引進建築學專業人才。

二、校級一流本科課程情況介紹

《建築設計5》  課程負責人：鄭琪

1.課程簡介：《建築設計5》是高等院校建築學專業開設的一門專業課程。本課程的任務是使學生了解公共建築的基本知識，通過實例設計訓練學生基本表現技法，培養學生公共建築設計的基本技能。通過前期實際教學，得出目前學生的能力和知識的相連性。通過實地調研，提出教學工作在建築學專業人才培養中存在的問題。

2、課程建設情況簡介：以培養應用型技術技能型人才為出發點，引導學生在學習中發揮主觀能動性。緊跟現代建築行業發展，建立教學與行業發展的快速适應機制，再根據國内外建築設計課程體系以及先進教育教學方法的成功案例，提煉精華，加以創新。

（1）教學内容改革：在建築設計5課程中引入多樣的思政教育方式與設計院模式，通過“真題”的方法實現産教融合，教學中增添新技術、新工藝、新結構的理論學習。

（2）教學方法手段改革：教學模式及方法上采用講堂課與讨論課結合、情景式、辯論式、互聯網+等教學模式等，努力培養社會需求的新型建築設計人才

（3）教學隊伍建設：課程建設負責人、團隊教師的教學、科研經驗均比較豐富，對建築行業執業注冊制度比較了解，保證課程建設的順利進行

三、精品在線開放課程情況介紹

（一）《住宅建築設計》  課程負責人：孫曉麗

1.課前簡介：本課程是建築學專業和城鄉規劃專業的重要專業課，該課程使學生學習并掌握住宅設計原理和設計方法，了解國家有關建築的方針、政策、技術規範規定，并通過課程設計進一步加深對建築内容各部分之間的功能關系的認識。

2、課程建設情況簡介：該課程面向建築學院中建築設計技術、建築學、城鄉規劃等專業已全面開放。同時已作為一門選修課在全校納入學校網上選修課程，正在積極創建平台面向社會開放。

（1）教學内容改革：教學内容打破一般教材的章節模式，将多個教材内容相互融合，并對所融合的學科體系知識進行拆分、解構，根據泛在學習的特點，重新整合成六大教學模塊；在設置好完整的教學内容體系前提下，将各個模塊的知識内容、能力要求、教學方法仔細推敲，在每個模塊中設置相應的學習項目，将内容顆粒化解構，方便泛在學習者根據自己的需要，直觀的找到自己所要查看的内容。

（2）教學方法手段改革：學科帶頭人帶領該課程教學團隊積極探索教育新模式，與弘宇建築設計有限公司進行深度校企合作，共同開發該課程。根據專業特色以“産學結合”來實施教學，努力提升教學質量。

（3）教學隊伍建設：該課程目前已形成結構合理、專兼結合、可持續發展的教學團隊，并配備足夠數量的輔導教師。

四、校級優質課程情況介紹

（一）《建築設計3》  課程負責人：班銅戈

1.課程簡介：本課程主要内容為圖書館的設計原則、方法的研究及優秀實例介紹。本課程結合現今國内發展狀況，應适當擴展學生對既有圖書館的改擴建的設計認知，引導學生們以設計者的身份去考慮問題，同時結合自身作為真切使用者的身份，真正的理解怎樣對圖書館總體布局、功能布局、空間組織等方面的設計。

2.課程建設情況簡介：根據建築學專業的培養方案，并依據《建築設計3》教學改革的重點方向，構建上虛下實的教學平台以及情景式教學模式，以實現建築設計課程的實施。

（1）教學内容改革：在建築設計3（圖書館）課程中引入多樣的思政教育方式；通過“真題”的方法實現産教融合。

（2）教學方法手段改革：該課程将傳統的講授法進行改革，采用分組讨論、啟發引導、“實例+實戰”教學法、“溝通+鼓勵”教學法、“啟發+互動”教學法、“項目驅動+情境體驗”教學法，在課堂教學采用“1+1+1”的教學模式，即講堂課+讨論課+情景再現課，還應用了空間觀察與分析模式、團隊合作的教學模式。

（3）教學隊伍建設：課程建設中不斷完善團隊結構，形成梯隊，能開展相應的科研活動和設計／規劃實踐，有較為穩定的科研方向并取得一定的科研成果，結合學校及學院規劃引進建築設計專業人才。